주인을 만난 바지
활동안
활동자료 2
동화 '주인을 만난 바지'
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바지, 바나나 글자 쓰기
| 생활주제 | 우리 동네 | ||
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| 차시 | 4 차시 | 대상연령 | 만4세, 만5세 |
| 프로그램명 | 아라차와 함께하는 재미있는 한글 | 구분 | |
| 목표 |
▪ 동화를 주의 깊게 듣고, 내용을 이해한다. ▪ 글자 ‘바’로 시작하는 낱말에 관심을 갖고 소리 내어 읽는다. ▪ 바지에 대한 재미있는 상상을 이야기로 꾸며 말한다. |
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| 준비물 및 자료 |
▪ ‘바’자로 시작하는 낱말을 적은 종이(한 장에 한 낱말씩 적음. 바지, 바다, 바위, 바람, 바나나, 바가지, 바구니 등) ▪ 영상 자료1- 동화 ‘주인을 만난 바지’ ▪ 영상 자료2- 글자 ‘바지’ ▪ 영상 자료3- 상상해보기 ‘바지는 밤마다 무얼 할까?’ ▪ 바지, 바나나 낱말카드 ▪ 활동지1- 바지, 바나나 글자 쓰기 ▪ 활동지2- 바지는 밤마다 무얼 할지 상상해보기 |
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| 누리과정 관련요소 |
의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 의사소통 > 읽기 > 읽기에 흥미 가지기 |
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| 창의, 인성관련 |
창의성 > 인지적 요소 > 사고의 확장 |
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| 활동방법 |
1. 교사는 활동 전에 ‘바’ 글자로 시작하는 낱말이 적힌 종이를 바지 곳곳에(주머니, 허리춤, 밑단 등)에 숨겨둔다. 2. 교사 바지에서 종이를 하나씩 꺼내서 보여주면서 글자 ‘바’로 시작하는 낱말 말하기로 활동을 시작한다. - 선생님 바지에서 어떤 글자가 나오는지 보자. (맨 처음에는 글자 ‘바’만 써 있는 종이를 꺼낸다)- (노래 멜로디로)“바 바 바 자로 시작하는 말?”은 무엇이 있을까?. - 이제 선생님 바지 여기저기에서 ‘바’자로 시작하는 글자가 나올꺼야. - 바지 곳곳에서 종이를 하나씩 꺼내고, 유아들과 함께 읽어본다. 3. 영상 자료 1을 사용하여, 동화 ‘주인을 만난 바지’를 감상한다. - 오늘은 아라차 친구들이 ‘바’자로 시작하는 글자가 들어간 동화를 들려준대. 동화 속에 어떤 글자들이 나오는지 잘 들어보자- 동화를 들려준다. - 유아들이 동화를 보는 중에 바지, 바다, 바람, 바나나 글자에 관심을 가질 수 있도록 돕는다. - ‘바’자로 시작하는 글자가 나오는 장면에서는 일시정시를 누르고, 유아들과 함께 글자를 읽어본다. 3. 바지, 바나나 낱말카드를 보여주면서 동화 내용을 회상한다. - 남자아이가 바다에서 잃어버린 것은 무엇이었니?- 바지는 어떻게 해서 날아갔을까? - 바지는 시장에서 어디에 떨어졌니? - 아이는 어떻게 해서 바지를 찾았니? - 바지를 찾은 아이는 기분이 어땠을까? 4. 영상 자료 2를 보며, 다같이 ‘바지’ 글자를 읽고 써본다. - 밤하늘에 어떤 글자가 써지는지 보자. 어떤 글자가 써졌니? 다같이 큰소리로 읽어보자.- 우리도 ‘바지’ 글자를 써보자. 검지손가락이 연필이 되어 공중에 써보자. - 바지를 입고 있는 아이들은 자기 바지 위에 손가락으로 ‘바지’ 글자를 써보자 - ‘바나나’ 낱말카드를 보여주고, 다같이 글자를 읽어본다. 5. 영상 자료 3을 보며, 다같이 서랍에 넣어둔 바지가 밤마다 무엇을 할지 상상해본다. - 서랍 속에 넣어둔 바지가 밤에 몰래 나와 어떤 일을 했니? (영상에서는 춤추는 바지, 자전거 타는 바지, 축구하는 바지 모습을 소개하고 있다)- 만약 서랍에 넣어둔 바지가 사람들이 모두 잠든 밤에 몰래 움직일 수 있다면, 바지는 또 무엇을 할 것 같니? 6. 활동지1, 2를 보여주고 자유선택 활동 시간에 언어 영역에서 해볼 수 있음을 안내한다. - 활동지1로는 무엇을 할 수 있을까? (바지, 바나나 그림을 그리고 글자를 써본다)- 활동지2로는 무엇을 할 수 있을까? (밤마다 바지가 몰래 어떤 일을 할지 상상해보고 그림으로 그린다) |
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| 활동의 유의점 |
1. 오후 누리샘 프로그램 ‘아라차와 함께 하는 재미있는 한글’은 단순히 한글 학습에만 초점을 두는 것이 아니라, 재미있고 즐겁게 한글을 경험하는 것을 중요시한다. 그러므로 교사는 유아들이 동화와 말놀이, 노래, 재미있는 상황 상상해보기 등으로 즐거운 한글 경험을 할 수 있도록 격려한다. 2. 활동에 사용한 낱말카드는 코팅을 해서 언어영역에 벽면에 붙여준다. 유아들이 자유활동시간에 지속적으로 읽어보고, 그 위에 손가락으로 글자를 써볼 수 있다. 3. 1, 2, 3회에서 사용한 낱말 카드와 함께 모아서 아라차 글자책을 만들어 언어영역에 내주어도 좋다. |
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| 확장 활동 | 1. 교실이나 유치원/어린이집에서 글자 ‘바’가 쓰여 있는 것을 찾아본다(친구들 이름표, 그림책, 벽면 게시물 등에서). 이로써 유아들은 많은 글자 속에서 글자 ‘다’를 구별하고 읽어볼 수 있다. | ||
| 활동 평가 |
1. 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 제대로 이해하는지 평가한다. 2. ‘바’자로 시작하는 낱말을 얼마나 알고 있는지 평가한다. 3. 바지의 움직일 수 있다면 무엇을 할 지 자유롭게 상상하고, 상상한 것을 이야기나 그림으로 표현할 수 있는지 평가한다. |
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