다리 다섯, 머리 다섯
활동안
활동자료 2
동화 '다리 다섯, 머리 다섯'
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다리 글자 쓰기
| 생활주제 | 나와 가족 | ||
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| 차시 | 3 차시 | 대상연령 | 만4세, 만5세 |
| 프로그램명 | 아라차와 함께하는 재미있는 한글 | 구분 | |
| 목표 |
▪ 동화를 주의 깊게 듣고, 내용을 이해한다. ▪ 글자 ‘다’로 시작하는 낱말에 관심을 갖고 소리 내어 읽는다. ▪ ‘다리’의 두 가지 뜻을 알고, 재미있는 상상을 이야기로 꾸며본다. |
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| 준비물 및 자료 |
▪ 영상 자료1 동화 ‘다리 다섯, 머리 다섯’ ▪ 영상 자료2 글자 ‘다리’ ▪ 영상 자료3 상상하기 ‘다리에 다리가 생기면’ ▪ ‘다리 다섯, 머리 다섯, 다람쥐’ 낱말카드 ▪ 활동지1 ‘다리’ 글자 쓰기 ▪ 활동지2 다리 다섯, 머리 다섯 달린 괴물 그리기 |
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| 누리과정 관련요소 |
의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 의사소통 > 읽기 > 읽기에 흥미 가지기 |
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| 창의, 인성관련 |
창의성 > 인지적 요소 > 사고의 확장 |
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| 활동방법 |
1. ‘다’ 글자로 시작하는 낱말 찾기로 활동을 시작한다. - (노래 멜로디로)“다 다 다 자로 시작하는 말?”은 무엇이 있을까? (다리-신체 다리, 다리-강 위 다리, 다섯, 다람쥐, 다리미, 다림질, 다락, 다락방, 다시마, 다이아몬드, 다시, 다음 등)2. 영상 자료 1을 사용하여, 동화 ‘다리 다섯, 머리 다섯’를 감상한다. - 오늘은 아라차 친구들이 ‘다’자로 시작하는 글자가 들어간 동화를 들려준대. 동화 속에 어떤 글자들이 나오는지 잘 들어보자- 동화를 들려준다. - 유아들이 동화를 보는 중에 다리, 다섯, 머리, 다람쥐 글자에 관심을 가질 수 있도록 돕는다. - ‘다’자로 시작하는 글자가 나오는 장면에서는 일시정시를 누르고, 유아들과 함께 글자를 읽어본다. 3. 다리 다섯, 머리 다섯, 다람쥐 낱말카드를 보여주면서 동화 내용을 회상한다. - 숲 속에 어떤 괴물이 살고 있었니?- 다리 다섯 괴물의 다리 수를 세어보자. 머리 다섯 괴물의 머릿수를 세어보자 - 다리 다섯, 머리 다섯 괴물을 본 동물들은 어떻게 했니? - 친구들이 무서워 도망갈 때, 괴물들의 마음이 어땠을까? - 다람쥐가 강물에 빠졌을 때 괴물들은 어떻게 했니? - 만약 네가 괴물이라면, 다람쥐를 구해주었을까? 등 4. 영상 자료 2를 보며, 다같이 ‘다리’ 글자를 읽고 써본다. - 밤하늘에 어떤 글자가 써지는지 보자. 어떤 글자가 써졌니? 다같이 큰소리로 읽어보자.- 우리도 ‘다리’ 글자를 써보자. 검지손가락이 연필이 되어 공중에 써보자. 5. 영상 자료 3을 보며, 다같이 강위에 세워진 다리에 사람 다리처럼 다리가 생긴다면, 그래서 걸어다닐 수도 있다면 어떤 일이 생길지 상상해본다. - 다리의 두 가지 뜻을 알아본다. (우리 몸의 다리, 강물 위에 세운 다리)- 다리에 다리가 생긴다면 어떤 일이 일어날지 상상해보고 이야기한다. - 다리에 생긴 다리가 아주 길어진다면 어떤 일이 일어날지 상상해보고 이야기한다. (예: 높은 빌딩에 불이 나면, 사람을 구해줄 수 있다. 높은 산과 산을 연결해줄 수 있다 등) 6. 활동지1, 2를 보여주고 자유선택 활동 시간에 언어 영역에서 해볼 수 있음을 안내한다. - 활동지1로는 무엇을 할 수 있을까? (다리 그림을 그리고 글자를 써본다)- 활동지2로는 무엇을 할 수 있을까? (다리 다섯, 머리 다섯 괴물을 상상해보고 그림으로 그린다) |
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| 활동의 유의점 |
1. 오후 프로그램 ‘아라차와 함께 하는 재미있는 한글’은 단순히 한글 학습에만 초점을 두는 것이 아니라, 재미있고 즐겁게 한글을 경험하는 것을 중요시한다. 그러므로 교사는 유아들이 동화와 말놀이, 노래, 재미있는 상황 상상해보기 등으로 즐거운 한글 경험을 할 수 있도록 격려한다. 2. 활동에 사용한 낱말카드는 코팅을 해서 언어 영역에 벽면에 붙여준다. 유아들이 자유선택 활동시간에 지속적으로 읽어보고, 그 위에 손가락으로 글자를 써볼 수 있다. 3. 1회 ‘나비를 사랑한 나무’, 2회 ‘사과를 먹고 싶은 사자’에서 사용한 낱말 카드와 함께 모아서 아라차 글자책을 만들어 언어 영역에 내주어도 좋다. |
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| 확장 활동 | 1. 교실이나 유치원/어린이집에서 글자 ‘다’가 쓰여 있는 것을 찾아본다(친구들 이름표, 그림책, 벽면 게시물 등에서). 이로써 유아들은 많은 글자 속에서 글자 ‘다’를 구별하고 읽어볼 수 있다. | ||
| 활동 평가 |
1. 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 제대로 이해하는지 평가한다. 2. ‘다’자로 시작하는 낱말을 얼마나 알고 있는지 평가한다. 3. 괴물의 모습과 다리의 모습을 자유롭게 상상하고, 상상한 것을 이야기나 그림으로 표현할 수 있는지 평가한다. |
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