사과를 먹고 싶은 사자
활동안
활동자료 2
동화 '사과를 먹고 싶은 사자'
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사자, 사과 글자 쓰기
| 생활주제 | 동식물과 자연 | ||
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| 차시 | 2 차시 | 대상연령 | 만4세, 만5세 |
| 프로그램명 | 아라차와 함께하는 재미있는 한글 | 구분 | |
| 목표 |
▪ 동화를 주의 깊게 듣고, 내용을 이해한다. ▪ 글자 ‘사’로 시작하는 낱말에 관심을 갖고 소리 내어 읽는다. ▪ 사자에 대해 재미있는 상상을 해보고 이야기나 그림으로 표현한다. |
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| 준비물 및 자료 |
▪ 영상 자료1 동화 ‘사과를 먹고 싶은 사자’ ▪ 영상 자료2 글자 ‘사자’ ▪ 영상 자료3 상상해보기 ‘사자의 갈기를 바꿔보자’ ▪ 사자, 사과, 사슴 낱말카드 ▪ 활동지1 사자, 사과 글자 쓰기 ▪ 활동지2 재미있는 사자 갈기 상상해보기 |
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| 누리과정 관련요소 |
의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 의사소통 > 읽기 > 읽기에 흥미 가지기 |
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| 창의, 인성관련 |
창의성 > 인지적 요소 > 사고의 확장 |
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| 활동방법 |
1. ‘사’ 글자로 시작하는 낱말 찾기로 활동을 시작한다. - (노래 멜로디로)“사 사 사 자로 시작하는 말?”은 무엇이 있을까? (사자, 사과, 사탕, 사냥, 사진, 사다리, 사이다, 사슴, 사슴벌레, 사마귀, 사막, 사람 등)2. 영상 자료 1을 사용하여, 동화 ‘사과를 먹고 싶은 사자’를 감상한다. - 오늘은 아라차 친구들이 ‘사’자로 시작하는 글자가 들어간 동화를 들려준대. 어떤 글자들이 나오는 동화인지 잘 들어보자동화를 들려준다. - 유아들이 동화 중에 나오는 사자, 사과, 사슴, 사다리 글자에 관심을 가질 수 있도록 돕는다. - ‘사’자로 시작하는 글자가 나오는 장면에서는 일시정시를 누르고, 유아들과 함께 글자를 읽어본다. 3. 사자, 사과, 사슴 낱말카드를 보여주면서 동화 내용을 회상한다. - 배고픈 사자는 무엇을 찾으러 다녔니?- 사자는 누구를 제일 먼저 만났니? - 낭떠러지 끝 나뭇가지에 무엇이 매달려 있었니? - 사과가 먹고 싶은 사자를 위해 사슴은 어떻게 했니? 등 4. 영상 자료 2를 보며, 다같이 ‘사자’ 글자를 써본다. - 밤하늘에 어떤 글자가 써지는지 보자. 어떤 글자가 써졌니? 다 같이 큰소리로 읽어보자.- 우리도 ‘사자’ 글자를 써보자. 검지가 연필이 되어 공중에 써보자. - '사과’ 낱말카드를 보여주고, 다 같이 글자를 읽어본다. 5. 영상 자료 3을 보며, 다같이 ‘사자의 갈기를 재미있게 바꿔보기’를 상상해본다. - 영상 속에서는 파마한 사자, 무지개 색 갈기 사자, 갈기 묶은 사자, 갈기 자른 사자 등이 나온다.- 또 사자가 어떤 모습의 갈기를 하면 재미있을지 상상해보자 6. 활동지1, 2를 보여주고 자유선택 활동 시간에 언어 영역에서 해볼 수 있음을 안내한다. - 활동지1로는 무엇을 할 수 있을까? (사자, 사과 글자를 그리고 글자를 써본다)- 활동지2로는 무엇을 할 수 있을까? (재미있는 사자 갈기 모습을 상상해보고 그림으로 그린다) |
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| 활동의 유의점 |
1. 오후 프로그램 ‘아라차와 함께 하는 재미있는 한글’은 단순히 한글 학습에만 초점을 두는 것이 아니라, 재미있고 즐겁게 한글을 경험하는 것을 중요시한다. 특히 이번은 첫 번째 시간이므로, 유아들이 한글 학습에 부담을 갖지 않도록 유념한다. 교사는 유아들이 동화와 말놀이, 노래, 재미있는 상황 상상해보기 등으로 즐거운 한글 경험을 할 수 있도록 격려한다. 2. 활동에 사용한 낱말카드는 코팅을 해서 언어 영역에 벽면에 붙여준다. 유아들이 자유선택 활동시간에 지속적으로 읽어보고, 그 위에 손가락으로 글자를 써볼 수 있다. |
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| 확장 활동 | 1. 교실 안에서 글자 ‘사’가 쓰여 있는 것 찾기 활동을 해본다. (친구들 이름표, 그림책, 신문 등에서) 이로써 유아들은 많은 글자 속에서 글자 ‘사’를 구별하고 읽어볼 수 있다. | ||
| 활동 평가 |
1. 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 제대로 이해하는지 평가한다. 2. ‘사’자로 시작하는 낱말을 얼마나 알고 있는지 평가한다. 3. 사자 모습을 자유롭게 상상하고, 상상한 것을 이야기나 그림으로 표현할 수 있는지 평가한다. |
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